Логика - популярное пособие с задачами

либо.

Доказательством называется логическое действие, в процессе которого

истинность какой-либо мысли обосновывается с помощью других мыслей. Вместе

с тем это не только определенная логическая операция, но и совокупность

логических приемов обоснования истинности суждений. Высоко оценивая роль

доказательства, Аристотель говорил, что люди тогда всего более в чем-нибудь

убеждаются, когда им представляется что-либо доказано. «...Не может не быть

позорным бессилие помочь себе словом, так как пользование словом более

свойственно человеческой природе, чем пользование телом.»

Мысли, которые приходится излагать, доказывать, популяризировать и т. п.,

весьма разнообразны. Они зависят от интересов личности, которой приходится

прибегать к доказательству. Ясно, что логика не может предусмотреть всего

богатства мыслительной деятельности людей разных профессий: экономистов и

адвокатов, физиков и биологов, преподавателей и организаторов производств.

А вот форму доказательства, его структуру, основные приемы и т. д. все

93

мы можем и должны почерпнуть из логики. Она, отвлекаясь от содержания

мыслей, обобщила в теории аргументации богатый опыт человечества.

Строение доказательства — это его структура. Независимо от того, что мы

собираемся каждый раз обосновывать, в любом доказательстве находим три

элемента: тезис, аргументы /основания/ и демонстрацию.

Тезисом называется мысль или положение, истинность которых необходимо

доказать. Аргументом /доводом или основанием/ называется мысль, истинность

которой доказана и которая поэтому может быть приведена в обоснование

истинности или ложности другого положения, т. е. использована при

доказательстве тезиса. Демонстрацией можно назвать способ логической связи

между тезисом и аргументами; в процессе демонстрации обосновывается

истинность или ложность тезиса.

Если, к примеру, адвокат доказывает невиновность подсудимого, то это

будет тезисом. Свидетельские и прочие показания, на которые он при этом

ссылается, есть аргументы. Способ, посредством которого он намеревается

осуществить свою защиту, т. е. обосновать невиновность человека

определенными доводами, является демонстрацией.

Для того чтобы доказательство было надежным, каждый из трех его элементов

должен отвечать определенным требованиям. Тезис, с которого мы начнем,

должен отличаться главным качеством — быть истинным. Если он ложен, то

никакое доказательство не сумеет его обосновать. Тезис должен быть

логически определенным, ясным и точным. На протяжении всего доказательства

тезис должен оставаться тождественным, т. е. одним и тем же. Он не может

содержать в себе логического противоречия. Его следует обосновать надежными

фактами и аргументами. Тезисом не должно быть самоочевидное суждение, т. е.

не требующее доказательств. И, наконец, тезис должен определить собою весь

ход доказательства.

Невыполнение этих требований может привести к ряду логических ошибок,

связанных с тезисом. Подмена тезиса — начав доказывать один тезис,

умышленно или непроизвольно подменяют другим и этот новый тезис начинают

доказывать или опровергать. Например, наш адвокат вместо того, чтобы

доказывать невиновность подсудимого, стал бы приводить аргументы в пользу

того, что подсудимый непьющий человек. Или, говоря об эффективности рыноч-

ной экономики, журналист в своей статье, как часто это бывает, доказывал бы

неэффективность плановой, государственно-регулируемой экономики. Другая

ошибка — чрезмерное или недостаточное /«узкое»/ доказательство, когда

доказывается слишком много или слишком мало. Кто слишком много доказывает,

говорят по этому поводу логики, тот ничего не доказывает. Кто слишком мало

доказывает, тот тоже ничего не доказывает. Чрезмерным доказательством

грешили пропагандисты, отрицавшие эффективность рыночной экономики

соображениями о том, что она порождает конкуренцию, анархию производства,

безработицу и прочие социальные язвы. К слишком узкому доказательству

прибегают те, кто эту самую эффективность обосновывает куцыми аргументами о

том, что безработные в той или иной стране получают солидное пособие. И в

первом, и во втором случаях частности верны по сути, но не могут скрыть

отступления от основного тезиса. Ошибкой можно считать и подмену

доказательства тезиса ссылками на личные качества того, кто выдвинул тезис

/«довод к человеку»/. Например, вместо того, чтобы говорить на конференции

о достоинствах того или иного проекта реформ в нашем обществе, станем

апеллировать к личным качествам авторов этих проектов. Обвиняя кого-либо в

судебном заседании, прокурор обличает моральные качества подсудимого и его

защитника и т. п.

Требования, предъявляемые к аргументам, следующие. Доводы, которые мы

используем в качестве аргументов, должны быть истинными и доказанными. Они

должны обосновываться независимо от тезиса. Аргументы не должны

противоречить друг другу. И, наконец, они должны быть достаточными для

данного тезиса.

Наиболее распространенные ошибки, связанные с аргументами. «Основное

заблуждение» /ложность оснований/ -— в качестве аргументов используются не

истинные, а ложные суждения, которые пытаются представить в качестве

истинных. Здесь нарушается закон достаточного основания. Классическим

примером этой ошибки является геоцентрическая система Птолемея, основанная

на ложном постулате, что Солнце вращается вокруг Земли. По этому же заряду

идет аргументация тех, кто утверждает, что переход мелких предприятий в

частную собственность невозможен в силу того, что народ наш лишен навыков

владения частной собственностью. Навыки-то обретаются с самой

94

95

[pic]

собственностью, которую прежде необходимо узаконить. «Предвосхищение

основания» — ошибка, совершаемая тогда, когда аргументы не доказывают

тезис, а только предвосхищают его. Гелсоцентризм Бруно и Коперника церковь

осуждала на том основании, что данная система, по мнению идеологов

христианства, была еретической. Воззрения Бухарина и Рыкова осуждались

Сталиным и его последователями на основании того, что назывались

правоошюрту-иистическими. «Круг в доказательстве» — ошибка, совершаемая

тогда, когда тезис обосновывается аргументами, а они выводятся из этого

тезиса». ...Ежели доказывать, — приводил пример один из первых русских

логиков Я. Козельский, — чти человек есть разумное животное, тем, что он

рассуждать может, и что он рассуждать может — тем, что он есть разумное

животное, то это будет круг в доказательстве». Другой пример, приводимый

Марксом, попытки стоимость товара определить стоимостью труда, а стоимость

труда определить стоимостью товаров.

Основное требование, предъявляемое к демонстрации, заключается в том, что

она должна строиться по правилам соответствующего вида умозаключений и быть

достаточно полной. Если, к примеру, доказательство строится в виде

дедуктивных умозаключений, следует соблюдать правила построения дедукции —

непосредственной и опосредствованной, о чем шла речь выше. Если пользуемся

индуктивными выводами, надо избегать таких ошибок, как «поспешное

обобщение» и «после этого — значит по причине этого». Поспешное обобщение

допускается тогда, когда в посылках не учтены все предметы, которые стали

основой для вывода. Например, если торговый представитель фирмы вопреки

фактам утверждает, что все товары, производимые фир-. мой, высшего

качества, он допускает эту ошибку. Источник второй ошибки — смешение

причинной связи с простой последовательностью во времени. Утверждать, что

ночь является причиной дня /на основании того, что день следует за ночью/,

что кошка, перебежавшая нам дорогу, является причиной наших несчастий /на

основании того, что они произошли после встречи со злосчастной кошкой/, что

причиной всех бед нашего отечества стала перестройка /на основании того,

что они явились во всей своей неприглядности в перестроечные годы/ — значит

неправомерно утверждать, что более раннее явление всегда является причиной

более позднего явления.

96

Другие ошибки, возникающие в связи с демонстрацией. «Мнимое следование» —

когда тезис не следует из приводимых в его подтверждение аргументов, хотя

допускающий эту ошибку может соединять доводы с тезисом словами: «итак», «в

итоге имеем», «следовательно» и т. п. Эту ошибку допускают те, кто, показав

теневые стороны определенной грани исторического развития России,

посредством легковесного «отсюда следует, что...» перечеркивает целые

периоды в жизни нашего отечества. Или, напротив, отталкиваясь от позитивных

сторон жизни предков, делает вывод, что «в итоге имеем» безоблачную картину

нашего прошлого.

«От сказанного с условием к сказанному безусловно» — данную ошибку

совершают тогда, когда аргумент, истинный только с учетом определенных

обстоятельств, приводят в качестве верного абсолютно во всех случаях.

Например, из того, что рюмка спиртного может предотвратить наступление

сердечного приступа, нельзя делать вывода о пользе алкоголя вообще. Многие

акции восточно-европейских государств, делающих переход к рыночной

экономике / приватизация, либерализация, денежная реформа и др./, вряд ли

могут использоваться в России без учета ее экономического, социального и

политического положения.

Ошибками по отношению к демонстрации будут также аргументы к силе, к

невежеству, к выгоде, к здравому смыслу, к жалости, т. е. апелляции к чему

угодно, но только не к сути дела.

УПРАЖНЕНИЯ:

№ 1. К данным тезисам подберите аргументы. Продемонстрируйте их связь с

тезисом, используя дедуктивную форму обоснования.

1. Гражданин Королев имеет право заниматься частным предприни

мательством.

2. Трудовой коллектив магазина «Восход» может приватизировать

свое предприятие.

1. Рабочий Греков имеет право на индексацию доходов.

2. Студент Андреев изучает логику.

3. Россия — федеративное государство.

3. Сделка, совершенная представителем нашей фирмы, является од

носторонней.

4. Свидетель Максимов обязан давать правдивые показания.

4. Суждение «Все студенты юридических вузов» изучают гражданское

право» является общим.

5. Правовые науки относятся к сфере гуманитарного знания.

10. Монголия не является индустриально развитой страной мира.

Гегель — объективный идеалист, выдающийся представитель не

мецкой классической философии.

97

Некоторые формы общественного сознания нельзя назвать на

учными.

13. Франция — страна древней культуры.

№ 2. К данным тезисам подберите аргументы. Продемонстрируйте их связь с

тезисом, используя индуктивную форму обоснования.

1. Либерализация цен — разновидность «шоковой терапии» для эко

номики страны, вступившей на путь рыночных преобразований.

2. Согласно уголовному кодексу, некоторые виды должностных прес

туплений наказываются лишением свободы.

3. Частный интерес — движущая сила развития производства.

4. Русская философия — самобытный этап развития мировой фило

софии.

5. Нарушение нормального соотношения между товарной и денеж

ной массой — причина инфляции.

6. Партия оборудования, поставленная нашим заводом смежникам,

выполнена на уровне мировых стандартов.

7. Многие выдающиеся юристы России конца XIX— начата XX века

были талантливыми ораторами.

8. Во многих странах, которые прежде шли по пути социализма, ныне

происходят радикальные преобразования.

9. Любой вид индукции основывается на повторении признака у яв

лений определенного класса.

10. Россия дала миру многих выдающихся ученых, писателей и ком

позиторов.

11. Менеджеры нашей фирмы неплохо знают основы социатьно-

психологической теории.

12. Оживление национального самосознания в европейских и азиатс

ких странах в конце XX в. приводит к вспышкам национализма.

§ 2. Виды доказательства

По способу обоснования тезиса различают два вида доказательства: прямое и

непрямое /косвенное/.

Прямым называется доказательство, в котором истинность тезиса

устанавливается путем его непосредственного выведения из аргументов. Им

пользуются в полемике и при ведении переговоров, в судебных заседаниях и

при изложении материала в аудитории и т. п. Общая схема прямого

доказательства: из данных аргументов необходимо следуют истинные суждения,

а из последних выводим доказываемый тезис. Пример, нам надо доказать, что

народные массы являются решающей силой общественного развития. Проделываем

следующие операции:

1/. Записываем тезис о том, что народные массы являются решающей силой

общественного развития /Т/;

2/. Подбираем аргументы. Народ — главный творец экономической жизни

общества, создатель материальных

98

благ, являющихся основой социальных и духовных процессов /а1/. Народ —

самая основная сила революционного преобразования общественных отношений,

его участием отмечены самые выдающиеся перемены в жизни европейских и

других государств /а2/. Народ вносит немалый вклад в развитие духовной

культуры общества, сберегая язык, подсказывая художникам темы для своих

произведений и, наконец, давая истинную оценку творениям человеческого духа

/а3/.

3/. Связываем аргументы с тезисом в демонстрации. Записываем итоговую

схему:

ai> а2> аз """"

Косвенное /непрямое/ доказательство — такое доказательство, в котором

истинность тезиса обосновывается посредством опровержения истинности

противоречащего положения, т. е. путем доказательства ложности антитезиса.

Из этого на основании закона исключенного третьего выводят истинность

заданного тезиса.

Существует два вида косвенного доказательства: апагогическое /или

доказательство «от противного»/ и разделительное /методом исключения/.

Апагогическое доказательство /от греч. уводящий, отводящий/ —непрямое,

косвенное, как бы направленное в сторону доказательство. Здесь вместо

аргументов, подтверждающих истинность суждения, временно допускается

истинность противоречащего суждения, из которого выводятся следствия,

которые оборачиваются противоречиями. Из последнего делаем вывод, что

противоречащее суждение / антитезис/ ложно, и, следовательно, истинно

доказываемое.

Этим способом, т. е. доказательством «от противного» обосновываются

многие положения математики, например: «Два перпендикуляра к одной и той же

прямой не могут пересечься: сколь бы их ни продолжали». Однако мы дадим

иллюстрацию на прежнем примере, т. е. попытаемся доказать, что народные

массы являются решающей силой общественного развития косвенным

апагогическим путем.

1/. Записываем тезис.../Т/;

2/. Выдвигаем антитезис: Неверно, что народные массы являются решающей

силой общественного прогресса /Д/.

3/. Выводим из допущения следствия: Народные массы не создают

материальных благ /CJ, не участвуют в социальных потрясениях /С2/, не

влияют на духовное развитие

99

общества /С3/.

4/. Сопоставляем выведенные следствия с положениями, истинность которых

установлена, и приходим к выводу, что следствия ложны.

5/. Из ложности следствий выводим ложность антитезиса.

6/. Из ложности антитезиза делаем вывод об истинности тезиса.

Разделительное косвенное доказательство применяется в тех случаях, когда

известно, что доказываемый тезис входит в число альтернатив, исчерпывающих

все возможности данного класса предметов или явлений. Например:

Преступление могли совершить только либо А, либо В, либо С.

Доказано, что не совершали преступления ни А, ни В.

Вывод: преступление совершил С.

Истинность вывода /тезиса/ доказывается путем последовательного

доказательства ложности всех членов суждения /А, В/, кроме одного /С/.

Схема разделительного косвенного доказательства:

1/. Выявляются члены дизъюнкции /А, В, С/.

2/. С помощью аргументов обосновывается ложность всех членов дизъюнкции

/А и В/, кроме одного /С/.

3/. На основании ложности членов дизъюнкции А и В делается заключение об

истинности С.

Рассуждение протекает в форме отрицающе-утверждаю-щего модуса

разделительно-категорического силлогизма, с которым мы знакомились выше.

УПРАЖНЕНИЯ:

Постройте прямое и косвенное доказательство тезиса.

1. Рыночные преобразования — дело всех народов России.

Все культурные ценности народа должны быть защищены от ры

ночной конъюнктуры.

Версия преступления, предложенная следователем Степановым, на

суде не подтвердилась.

Простой категорический силлогизм состоит из трех терминов:

большого, меньшего и среднего.

На нюрнбергском процессе несколько нацистских преступников

были приговорены к смертной казни.

Судья Петров не может принимать участие в уголовном деле Анто

нова и подлежит отводу.

7. Большинство песен Софии Ротару нравится слушателям,

8. Большая часть современной молодежи увлекается рок-музыкой.

Многие известные философы являются авторами художественных

произведений.

100

10. Иванов успешно сдал весеннюю сессию.

§ 3. Опровержение

Опровергнуть какое-либо положение — значит показать его ложность.

Опровержением называется логическая операция, направленная на разрушение

доказательства путем установления ложности или необоснованности какого-либо

тезиса. Эта процедура противоположна доказательству, но по форме выглядит

аналогичной ему. Опровергнуть суждения «Вечный двигатель существует»,

«Земля — есть центр Вселенной» — значит доказать истинность суждений

«Вечного двигателя нет», «Земля не является центром Вселенной».

Суждение, которое надо опровергнуть, называется тезисом опровержения.

Суждения, с помощью которых опровергается тезис, называются аргументами

опровержения.

Опровержение может быть выполнено тремя способами: 1/ критикой тезиса; 2/

критикой аргументов; 3/ критикой демонстрации.

Опровержение /критика/ тезиса — операция, цель которой заключается в том,

чтобы показать несостоятельность / ложность или ошибочность/ тезиса.

Опровержение осуществляется с помощью трех способов.

1/. Опровержение фактами, т. е. обращение к реальным событиям,

статистическим данным, результатам экспериментов, показаниям приборов,

которые противоречат опровергаемому тезису.

2/. Установление ложности следствий, вытекающих из тезиса /«сведение к

абсурду»/, по следующей схеме:

А/. Условно допускается истинность тезиса /Т/. Например: «Все филиалы

предприятия работают с прибылью».

Б/. Из тезиса /Т/ выводятся следствия:

Филиал № 1 работает с прибылью /CJ', Филиал № 2 работает с прибылью /С2/,

Филиал № 3 работает с прибылью /С3/, В/. Следствия сопоставляются с

фактами, устанавливается их ложность: филиал № 1 принес убытки предприятию,

филиал № 2 закрыт на ремонт и т. д.

Г/. Из ложности следствий вытекает ложность тезиса. 3/. Опровержение тезиса

на основе доказательства истинности антитезиса. По следующей схеме:

А/. Выдвигается антитезис /А/, противоречащий ис- ,

101

ходному тезису /Т/. Например, за исходный берем предыдущий тезис /«Все

филиалы предприятия работают с прибылью»/. Выдвигаем антитезис: «Некоторые

филиалы предприятия работают убыточно» /А/.

Б/ Обосновываем истинность антитезиса:

Филиал №1 принес убытки предприятию /ах/ Филиал № 2 закрыт на ремонт

/а2/

В/ Из истинности антитезиса следует ложность тезиса.

Опровержение /критика/ аргументов заключается в установлении ложности

оснований /аргументов/ доказательства. Аргументы опровергаются теми же

тремя способами, которыми опровергается тезис. В случае установления

ложности аргументов тезис считается недоказанным. Однако называть его

ложным нельзя, ибо у оппонента могут быть более солидные аргументы. Поэтому

следует идти дальше: от опровержения аргументов — к опровержению тезиса.

Опровержение /критика/ демонстрации состоит в том, чтобы показать

отсутствие логической связи между аргументами и тезисом, т. е. обнаружить

ошибку в форме доказательства. Однако следует помнить, что опровержение

демонстрации не отвергает сам тезис, который может быть истинным.

УПРАЖНЕНИЯ:

№ 1. Постройте прямое и косвенное опровержение тезиса.

1. Все студенты 1-й группы получили «красный диплом».

2. Россия — унитарное государство.

3. Все преступления являются умышленными.

4. Суждение «Игорь Стравинский — выдающийся композитор наше

го времени» общее.

5. Все виды хозяйственных преступлений согласно уголовному ко

дексу наказываются лишением свободы.

6. Людвиг Фейербах — представитель идеалистической философии.

7. Государство не вмешивается в дела частных предпринимателей.

8. Логика изучает три основных закона мышления — тождества, дос

таточного основания и противоречия.

9. Все литературные произведения, созданные членами Союза писа

телей, отмечены государственными премиями.

10. Обвиняемый Дроздов не имеет ааиби.

№ 2. Установите несостоятельность аргументов.

Вашего знакомого можно назвать истинным интеллигентом. Он

закончил институт, а каждый человек, имеющий высшее образование, —

интеллигент.

Пьер Леже — веселый, остроумный человек, так как он француз, а

все французы веселы и остроумны.

102

Если войны — результат агрессивных наклонностей человека, то

очи неизбежны, так как человек по своей природе ai-рессивен.

4. Куры летают, так как куры — птицы, а все птицы летают.

В фармацевтическом институте изучается химия, так как во всех

пузах России изучается химия, а Пятигорский фармацевтический инсти

тут— российский вуз.

№ 3. Установите несостоятельность демонстрации.

1. Несомненно, что эпоха Возрождения в Европе дала миру многих

".ыдающихся ученых-философов. Свидетельством тому является насле

дие Джордано Бруно.

2. Для меня очевидно, что Бондарев не может любить музыки. Я ис-

>:о;ку in того, что все люди делятся на «гуманитариев» и «технарей». Бон-

CipuR же, как известно, работает в проектном институте.

3. Все фильмы, созданные п нашей стране в 70-х гг., сделаны на вы-

•jriKOM профессиональном уровне. Достаточно назвать ленты В. Шукши-

,.;i •i не знаешь своего отца.

Животное есть то, что имеет душу. Мое то, чем я могу

115

распоряжаться по своему произволу. Следовательно, своим животным я могу

распоряжаться но своему произволу. Мои боги достались мне по наследству от

отца и составляют мою собственность. Боги имеют душу, следовательно, они

суть животные. Со своими богами я могу поступать как мне угодно.

Правильное грамматически лучше неправильного. Мир есть лучшее из всего.

Следовательно, мир есть нечто правильное грамматически.

Эта статуя — художественное произведение. Но она твоя. Значит она есть

твое художественное произведение.

Если стена не дышит, потому что она не есть животное, то она дышала бы,

если бы была животным. Но многие животные, например, насекомые, не дышат.

Следовательно, стена не потому не дышит, что она не животное.

Следовательно, стена есть животное, хотя она и не дышит.

Вор не желает приобрести ничего дурного. Приобретение хорошего есть дело

хорошее. Следовательно, вор желает хорошего.

Критянин Эпименид сказал: «Все критяне лжецы». Эпи-менид сам критянин.

Следовательно, он лжец. Но если Эпименид — лгун, то его убеждение, что «все

критяне — лгуны» — ложно. Значит, критяне не лгуны. Но Эпименид, как мы

знаем, сам критянин. Следовательно, он не лгун и его утверждение: «все

критяне лгуны» — правильно.

Крокодил похитил у матери, стиравшей белье на берегу реки, дитя.

Несчастная стала умолять крокодила, чтобы он отдал ей похищенного ребенка.

— Ладно, — сказал крокодил, — у тебя есть возможность

получить его назад. Но при одном непременном условии.

Ты должна угадать: отдам я его тебе или нет. Ответишь пра

вильно — верну ребенка. Ошибаешься — он мой!

Ты не возвратишь мне дитя, — подумав, ответила мать.

— Значит, я не обязан отдавать его тебе, — заключил

крокодил. — Ведь ты сказала либо правду, либо неправду.

Если ты сказала правду, то я не должен, но твоим же сло

вам, возвращать его тебе: иначе ты бы сказала неправду.

116

Если же ты сказала неправду, то я также не доджей возвоа-щать тебе дитя,

потому что в таком случае, т. е. сказавши неправду, ты не выполнила условия

нашего договора.

— Но ведь если я сказала правду, — возразила мать, то

ты обязан отдать мне ребенка, как мы и договорились. Если же не угадала,

что ты не отдашь ребенка, то ты должен мне его отдать, иначе все, что я

сказала, не будет неправдой.

Некто Эватл, обучавшийся нраву, брал уроки у Протаго-ра с тем условием,

что гонорар /плату за обучение/ он вернет лишь в том случае, если по

окончании учебы выиграет свой первый судебный процесс. Однако, пройдя у

Протаго-ра необходимую подготовку, ученик не торопился принимать участие в

судебных процессах и потому считал себя свободным от платы за обучение.

Тогда Протагору не осталось ничего другого, как пригрозить Эватлу судом.

1. В любом случае, — рассудил учитель, — тебе придется

заплатить. Ведь судьи или присудят тебя к уплате долга,

или не присудят. И в обоих случаях ты обязан будешь упла

тить. В первом случае — в силу приговора судьи, ты проиг

рываешь, и решение суда будет в мою пользу. Во втором

случае — в силу нашего договора, ведь ты, получается, вы

играл свой первый судебный процесс.

2. Ни в первом, ни во втором случае платы от меня не

дождешься, — ответил Эватл, неплохо, видимо, поднаторев

ший в софистике. — Если суд решит, что я должен платить,

значит, я проиграл свой первый судебный процесс — и не

заплачу тебе в силу нашего же договора; если суд решит, что

я не обязан платить, значит, я не заплачу тебе в силу приго

вора суда.

Каннибалы захватили миссионера — как раз к обеду! Бедняге предоставлено

единственное право: выбрать, в каком виде его съедят. Пусть, мол,

произнесет какое-нибудь высказывание на этот счет с условием: если это

высказывание окажется истинным, они его сварят, если оно окажется ложным,

они его зажарят. Какое суждение должен высказать миссионер, чтобы остаться

в живых?

Все, что ты не потерял, ты имеешь. Ты не потерял рогов. Ты имеешь рога.

Ты — рогатый.

Известно, что каждый солдат может сам себя брить или

117

бриться у другого солдата. Старшина приказал выделить одного специального

солдата-брадобрея, у которого брились бы только те солдаты, которые себя не

бреют. У кого должен бриться сам солдат-брадобрей? Если он желает сам себя

брить, то он не может этого сделать, так как он может брить только тех

солдат, которые себя не бреют. Если же он не будет себя брить, то, как и

все солдаты, не бреющие себя, он должен бриться только у солдата-брадобрея,

следовательно, у себя. Значит, он не имеет права ни брить себя, ни не брить

себя, т. е. ходить небритым, что, разумеется, противоречит уставу.

У мэра любого города есть возможность жить или в своем городе, или вне

его. Губернатор штата издал приказ о создании специального города, где бы

жили только те мэры, которые не обитают в своем городе. Конечно же, для

этого специального города предусмотрена должность мэра. Но где следует жить

ему? Если у нею есть желание жить в своем городе, то он не может его

осуществить, так как там живут только мэры, не проживающие в своем городе.

Если же у него нет потребности жить в своем городе, то, как и все мэры, не

живущие в своих городах, он обязан жить в специально созданном городе, т.

е. в своем. Выходит, что он не может жить ни в своем городе, ни вне его.

Библиотекарю дано поручение составить каталог всех нормативных каталогов.

Следует ли ему при выполнении этого задания упомянуть и составленный им?

Если он называет его, то составленный им каталог оказывается ненормальным —

он не имеет права упоминать его. Если же библиотекарь обойдет его

вниманием, то один из нормальных, т. е. составленных им, окажется

неназванным, хотя предписано было упомянуть все нормальные каталоги.

Библиотекарь в безвыходной ситуации: он не может ни упомянуть, ни не

упомянуть каталог, над которым сам работал.

Известно, что, потеряв одну волосинку с головы, человек еще не становится

лысым. С потерей другой, третьей и т. п. он продолжает обладать своей

шевелюрой. Когда же появляется лысина?

Одно зерно, известно каждому, кучи не составляет. Прибавив еще одно

зерно, кучи не получишь. Как же получить кучу, прибавляя каждый раз по

одному зерну, из которых

118

ни одно не составляет кучи?

Вникните в смысл слов Гегеля, сказанных по поводу некоторых софизмов и

парадоксов:

«Говорят, например, истратить грош, один талер не имеет никакого

значения; но это «не имеет никакого значение», делает кошелек пустым, и

это составляет важное качественное различие. Или если мы будем все больше

и больше нагревать воду, то она при 80° Реомюра переходит внезапно в пар.

Этого диалектического перехода друг в друга количества и качества не

признает наш рассудок. Он стоит на том, что качественное не есть

количественное, а количественное не есть качественное. Но в

вышеприведенных примерах, выглядящих как шутки, заключается, таким

образом, осно-вательное рассмотрение важных определений мысли».

Поразмыслите над рассуждениями Герцена о философии и логике

древне1реческих софистов. Укажите тезис и ар|ументы.

«Когда мысль человеческая достигла до этой степени сознания и силы,

когда она окрепла в ней: узнала свою несокрушимую мощь, — открылось в

греческом мире зрелище блестящее, увлекательное, торжество юношеского

упоения и науке. Я говорю об оклеветанных и непонятых софис-тах.уСофиста_-

^ш>1Н1ш>ц;,^^— гречсйсого духа — выразили собою период юношеской

самонадеянности и удальства; вы в них видите человека, только"что

освободившегося из-под опеки и не получившего еще определенного назначения;

он предается всем сердцем чувству своей воли, своего совершеннолетия... Он

понял шаткость и несостоятельность всего окружающего; он опирается на одно

— на свою мысль; это его копье, его щит -- таковы софисты-Что за роскошь в

их диалектике! что за беспощадность! что за развязность! какая симпатия со

всем человечественным! /

Что за мастер^Гтее владение мыслию и формальной ло-1 и кой! Их

бесконечные споры — это бескровные турниры, 'Де столько же грации, сколько

силы, — были молодечес-ким гарцеваиьем на строгой арене философии; это

удалая юность науки, ее майское утро...

У них была страшная откровенность и страшная мно-Юсторонность; они

популярны, ринуты в жизнь, не чужды 1!сех вопросов площади и науки; они

ораторы, политичес-

1 19

кие люди, народные учители, метафизики; их ум был гибок и ловок, их язык

неустрашим и дерзок».

Какие логические ошибки допущены в следующих опусах, удостоенных чести

попасть в «Крокодил», в раздел «Нарочно не придумаешь»?

«Между женщинами сложились добрые отношения, которые вскоре переросли во

взаимную привязанность и любовь. Вскоре у Ольги Степановны родился сын».

«Как показывают факты, в ряде хозяйств комбайновый парк используется не

полностью. Так, в совхозе «Память Ильича» из пяти комбайнов работают только

пять».

«Будучи в нетрезвом состоянии, я, нижеподписавшийся И. С. Елисеев, выехал

26 августа для перевозки гравия на бортовой автомашине «ГАЗ-51». По пути

следования проехал между двумя близко стоящими самосвалами, после чего

обнаружил отсутствие кузова. Вину за исчезновение целиком возлагаю на

водителей самосвалов. Алкоголь к делу прошу не привлекать».

«Играли в домино и начали шутить с применением си-

ловы.ч приемов, в результате чего у одного из них была сло

мана нога». ,

«Иванов нанес ему несколько сильных ударов по голове и лицу тупым

предметом — папкой с протоколами заседаний профкома».

«Наш коллектив, товарищи, это золотой коллектив, это даже алмаз, который

еще долго надо шлифовать, чтобы он превратился в изумруд».

«Не наставив пистолет — талоны не подавать!

«100000 центнеров юных ёгорлмчан — яркое свидетельство того, что на Дону

растет достойная смена хлеборобам старшего поколения».

«В виду семейных обстоятельств, т. е. болезни поросенка, я имела невыход

на работу 4 дня».

«Посылаю анонимку на продавца, так как не знаю ее фамилии».

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10